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学校工作总结

2020-06-24 学校工作总结

  总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编整理的学校工作总结10篇,希望能够帮助到大家。

学校工作总结 篇1

  学校法制教育工作,是坚持以教育为本,增强师生的法制观念;坚持预防为主,强化对有不良行为学生的帮教责任制。高度重视和切实加强学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育,努力实现法制教育工作的经常化、制度化,不断提高公民的道德修养,切实维护青少年的合法权益,使学校的法制教育工作上了一个新的台阶。现将本学年的法制教育工作总结如下:

  一、加强学习,提高法制意识

  我们认真学习了《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,《未成年人保护法》、《预防为成年人犯罪法》和《小学生日常行为规范》、《学生一日生活常规》等,自觉抵制不良社会风气的影响,养成遵纪守法的良好习惯。

  二、加强了教师职业道德教育。

  学校开展铸造师魂师德教育讲座,让教师认真履行教书育人的职责,使每个教师都做到热教育事业,热爱学生,为人师表,积极促进了我校教师师德师风的提高。

  三、多种形式的主题教育活动

  我们切实从学生常规教育入手,结合学校校风、班风、学风建设,加强学生行为规范养成教育、公民道德教育等工作,组织丰富多彩的教育活动。通过中队主题活动、讲座、家长报、调查问卷、讨论等形式,对学生进行生动、直观的法制教育,以学生为主体,进行自我教育,强化学生的道德意识和法制观念。教育学生从小学法、知法、懂法、守法。

  四、努力做好了对暂差生的教育转化工作。

  在校园内,开展手拉手活动,同时要求各班主任不仅了解学生在校的情况,还要了解学生的家庭情况、社区情况。对父母离异、单亲的、家庭出现变故的学生要格外给予关怀和温暖,对暂差生从心理障碍上进行分析,给予耐心的疏导。通过大家的努力,这些暂差生都有一定程度的转变。

  五、加强司法、社区的联谊工作。

  充分发挥社会职能部门的作用,我们通过邀请法制副校长、关工委老同志到学校作讲座等形式,指导学校开展法制教育和综合治理,协助学校做好对暂差生的转化工作。

  六、发挥家长学校作用,提高工作水平

  积极利用家长学校,我们采用面授、讲座、交流等形式,指导家长树立正确的教育观,明确家长的监护职责和法律责任,与学校、社会配合共同做好子女的教育工作,使学生天天进步,健康成长。

学校工作总结 篇2

  吴中区木渎第五小学20xx~20xx学年度第一学期

  第3周(9月15日~9月19日)学校工作安排

项目工作要点责任人
中心工作1.进一步加强学生日常行为规范教育;
2.启动“校外专家助推工程”项目。
全体



1.分组召开教研活动;
2.新教师师徒结对活动;
3.配合德育处做好一年级家长会工作;
4.准备启动兴趣组活动。
教导处
1.全体教师参与吴中区第十四次教育教学研究论文暨“有效教学”征文评选;
2.做好书法等级考试报名工作;
3.校园网开设读书栏目,开展教师读书活动。
教科室
1.召开一年级家长会;
2.参加区德育工作会议;
3.布置黑板报。
德育处
少先队
1.完成E卡通学生照片采集工作;
2.幼儿园教室网络维修。
教技室
1.做好校服征订工作;
2.做好学校教育设施设备的安全检查工作;
3.做好临工的合同签订工作。
总务处

工团
其他
相关
处室

学校工作总结 篇3

  一学期以来,我们教导处认真贯彻市教育局教育工作会议精神,在校长室的领导下,紧紧围绕提高课程改革的实效性和提高教育教学质量两项基本任务,扎实工作,现简要总结如下:

  一、以活动为载体,深入推进课程改革

  积极开展校本教研活动,做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合,新的理念与课堂教学相结合,培训青年教师与教研活动相结合。

  本学期我们以月为单位分教研组开展系列教研活动,具体为:组织教师进行一次组内课堂教学观摩活动;组织教师观摩优秀骨干教师的录相课;组织教师围绕某个主题进行一次研讨;组织教师围绕每月质量检测进行考试研究和质量分析。

  通过开展多种方式的教研活动,让一线的教师能看到教艺各异的课堂教学,听到水平较高的学术报告,并引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握课堂教学的内涵,进一步提升我校教师对课堂教学的解析和欣赏水平。

  二、以检查反思为重点,不断提高教学质量

  教学质量是衡量一所学校办学成果、一个教师教育教学水平的重要指标。本学期,我们全体老师进一步发扬敬业精神,寻找差距,弥补不足,使教学质量稳步提高。

  1.随堂听课

  开学第2周起,我们开始听推门课,对全校老师进行不定期地随堂听课,与老师一起“研究平时”。课前不通知,力求了解老师真实自然状态下的课堂教学情况。我们的侧重点是课前准备、课堂生成性资源的把握、作业的设计等。切实引导全体教师立足课堂,把课堂作为课程改革的主阵地,向课堂40分钟要质量。

  2.突出重点

  为了强化质量意识,确定了以提高各年级语文数学学科教学质量为工作重点。我们召开了各年级语文、数学教师会议,一起寻找影响教学质量的现有因素、探讨提高教学质量的途径和方法、制定了可行的计划和实施步骤。同时,我们进行每月的随机测试,进行总体情况、班级情况和学生个案的分析,使培优补差工作有的放矢,提高实效。

  3.全面辐射

  一学期,我们对一至六年级语文、数学均进行了质量跟踪测试。在检查的同时,我们着重分析学生的学习情况,反馈课堂教学情况,调整教学的思路,为教学质量的全面提高不断努力。

  全方位的质量意识,使我们更好地落实了素质教育的精神,促进了学生的全面发展,为他们的后续学习打下了比较坚实的基础。

  三、以督促落实为基础,努力加强常规管理

  教学常规管理的精细化,能促进教学工作的全面提高。为此,我们抓紧抓实每一项教学常规的管理。

  1.备课检查

  为了督促老师认真钻研教材、精心设计教学过程,特别是保证有一周以上的备课余量,我们组织检查老师的备课,考察老师独立备课的能力。

  2.作业检查

  一学期,我们对学生的作业情况进行了普查,并给出了指导性意见,使全校学生的作业水平也上了一个台阶。

  3.听课情况检查

  学习与实践是提高自己业务水平的有效途径,而听课是学习他人的成功经验并内化为自己的教学经验的好方法。为了督促大家积极参加各级各类听课活动,我们组织了全体教师的听课情况检查。我们大家一起努力做到取长补短,学习与思考并重,感悟与实践并行,努力提高自身的业务水平。

  四、以辅导竞赛为抓手,发展学生的特长

  围绕迎奥运目标,我们努力培养和发展学生的特长,张扬学生的个性,在中心学校组织的迎奥运演讲比赛中,我们校获个人二等奖,校一等奖的好成绩,同时涌现出一批特长的学生,中心学校的每一项比赛我们都积极参加,争取进步,。每一项比赛,我们都落实专人负责,认真辅导准备,取得了比较好的成绩。

  成绩属于过去,让我们站在新的起点,努力学习、辛勤耕耘,为双沟小学的发展而不懈努力!

学校工作总结 篇4

  为进一步实施环境教育,提高环境教育水平,我校确立了争创常州市绿色学校的目标。今年我校全体师生树立全新环保理念,加大创建力度,致力于构筑环境生态工程,创设有利于师生身心发展的优美环境,不断提高师生环保素养,开展丰富多彩的环境教育和实践活动,促进了学校的可持续发展,对社会、家庭的环境教育产生了很大影响。“热爱蓝天碧水,共建绿色家园”,已成为中人的自觉行动。

  一、组织管理

  1、领导重视

  学校成立以曹校长为组长的绿色学校创建领导小组,并成立了绿色学校争创办公室,制定了《创建绿色学校行动方案》。领导小组每年召开相关会议3—5次,另外行政会议、校长办公会议、教职工大会,有许多内容涉及环保。

  2、理念先进

  在学习兄弟单位“创绿”经验的基础上,不断思考工作中存在的不足,拟定了新的目标:建设高品位、高标准的绿色学校,构建适合师生学习、发展的环境空间,加强环境教育,开展丰富多彩的校园活动和社会实践活动,培养师生自觉环保行为,推动环境教育向社会、家庭的辐射、扩展,充分发挥绿色学校示范作用。

  3、资料建设

  学校制定创建绿色学校规划、目标,每年有计划、有检查、有落实、有总结。学校工作计划和工作总结中有专项内容,学校有档案可查。学校不断充实资料。订购有关环保内容或与环保教育有关的教学资料,这些资料已放校阅览室供学生查阅。电教室通过购买、翻录等途径获得了不少有关环保内容的录像带、光盘,微机室有学生调查研究的专题课件。

  4、宣传教育

  学校有若干块教育宣传栏,各班轮流出宣传墙报,广播、电视有专题宣传内容。利用音乐、美术等课程对学生进行环境教育熏陶,教学生唱环保歌曲、作美术作品。以校报为载体,多次举行环保征文活动;开辟环保专刊,打造环保氛围。

  5、环保培训

  学校制订教师培训计划,召开专门会议学习文件、法律和有关材料。同时利用晨会、政治学习等对全体教职工工会上传达争创绿色学校意见和上级会议精神,并对大家进行环保技巧的培训。

  二、环境教育课堂渗透程度

  学校制定《学科渗透环境教育的规划和要求》,各学科较好完成了教学大纲要求的环境教育内容。教师立足于课堂教学,努力渗透环境内容。档案中有教师们的教学计划和具体备课内容。各位教师能把教学与实际紧密结合,有的教师带领同学深入实地调查研究,学生反映良好,深受学生喜爱。在每学期、学年考试中有环境保护的内容,学校有试卷可查。

  三、课外环境保护实践教育

  1、课外小组活动

  研究小组活动频繁,有计划、有辅导教师。学校每学期均有社会实践活动,或拾垃圾,或参观,或社会调查。活动中特别注意强调让学生写出心得体会,或投稿,或交流。学生多次参加由市区组织的征文、绘画比赛,同时参加其他级别的比赛,均获得较好的奖项。

  2、课外实践活动

  学生经常参与校内义务劳动,值周班每星期均要打扫学校公共场所,有时植树、种草、平整土地,清理杂物,打扫周边环境。建立社会活动实践基地,组织学生调查环境情况,写出心得、建议。定期参加社区环保宣传教育活动,并把一些卫生状况及时反馈给有关部门。

  四、环境教育效果

  学校印发环保知识内容供大家学习,师生环保素质明显提高。同学们具有维护环境整洁的自觉性,无吸烟、无乱丢、乱画、乱写行为,学校加强了管理,节水、节电、节纸、节能工作做得较好。学生参与对外宣传活动及社会实践活动,如赴敬老院、汽车站等地的活动对改善环境质量,提高人们的环境意识产生了一定影响。

  五、校园环境

  1、校园绿化

  学校校区可绿化地均得到绿化。校区有塑胶跑道,栽种有草坪,绿草如茵。学校整洁、优美,文化内蕴丰富。

  2、校园卫生状况

  教室保护整洁,窗明几净;食堂卫生条件好,杜绝“四害”的侵扰;厕所干

  净无异味,学校无卫生死角。

  3、污染控制

  学校治污工作规章制度完善,校园垃圾按时投放,随时清理,垃圾分类处理,环境始终保持清洁。实验废物得到妥善处理。

  4、做好节能工作。

  节能工作是创建绿色学校的重点和难点之一。学校本着培养节俭意识,树立环保理念的精神,对师生进行节能教育和观念熏陶。注意各种宣传牌的制作设置,注意用电用水的监控。几年中,总体用水用电量有较大降低。

  5、校园生态环境建设

  校园整体布局合理,搭配谐调,绿树成荫。教学楼高大雄伟。校园内大道小径,横贯斜叉,曲径通幽;花木松竹,四时花卉,品种多样;亭台池榭,假山怪石,妙趣横生。雕塑(奋飞)等建筑小品,理蕴其中,意趣无穷。整个校园融自然风貌与人文风情于一体。

  六、存在的问题与不足

  由于我校发展本身及周边环境等问题,我校在创建过程中还存在着一些问题和不足。

  我校周边环境不够理想,交通比较拥挤,学校周边建筑和居民区比较杂乱。师生自觉向周边群众宣传环境知识、自觉调查和自觉监测环境污染的意识还不够强,与社区的交流合作尚须加强。

  创建绿色学校是我校全体教师的愿望,我们将以争创为动力,以评估为契机,乘势而上,推进学校环境教育的发展,促进学校可持续发展,为提高民族素质、共建绿色家园、培养更多的具有创新能力和适应社会发展的祖国建设人才做出应有的贡献。

学校工作总结 篇5

  我校的竞聘上岗工作始于20xx年,其初衷是为了进一步体现以人为本的精神,尊重教师在管理中的主体地位,激发教师工作积极性,创设更为和谐的有凝聚力的团队,进一步促进教师的专业化发展,提高办学质量。至今已实行三次,现将竞聘上岗工作情况做一个初步的小结。

  一、操作过程

  我校将竞聘上岗分为两个类别,一类是普通教师的岗位竞聘,另一类是工勤管理岗位竞聘。我校根据《中山区中小学竞聘上岗试行办法》指导意见,组成竞聘工作领导小组和吸收了教师代表参加的工作小组,在充分听取了广大教师的意见的基础上制订了《三十五中学教师及工勤岗位竞聘试行方案》。

  1、教师岗位竞聘

  教师岗位竞聘我们分四个阶段进行。

  第一阶段:每学年开始前,根据《任课教师双向选择制度》实施方案,首先由应参与"摘牌"的教师填写《工作意向表》,之后,学校根据分班数由领导班子挑选出能力和责任心强的教师,初步确定班主任人选,然后在全校公示,最终确定班主任名单。

  第二阶段:通过抓阄方式确定班主任"摘牌"顺序。抓阄的学科分:语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育、美术、音乐、信息、综合(初一班主任共抓十二次阄、初二班主任共抓十三次阄、初三班主任共抓十二次阄)。在分学科抓阄时,如果遇到班主任任教这一学科,就去掉该班主任抓到的次序,由排在后面的班主任递补上去。

  第三阶段:学校公布科任教师名单,确定学科教师的工作量,即语文、数学、外语学科任教2个班为满工作量,物理、化学学科任教3个班为满工作量,也就是说语文、数学、外语教师每人最多可被选择两次,物理、化学教师最多可被选择三次。

  第四阶段:举行"任课教师双向选择大会".首先,将备选的教师名单公布在黑板上,由校长向全体教师公布当次双向选择的有关事项和要求,以及班主任"摘牌"顺序。然后,由班主任根据抽签顺序,分年级、学科依次选择本班的任课教师。在班主任选择的同时,被选择的科任教师对被选结果进行表态,若达不成共识,班主任将进行二次或更多次选择,最后由班主任、任课教师签订合作协议。

  2、工勤管理岗位竞聘

  工勤管理岗位竞聘分六个步骤。

  (1)根据区指导意见按指数设置竞聘岗位,确定该岗位工作量或参考工作量。

  (2)公布竞聘岗位(岗位数量、资格条件及程序)。

  (3)公开报名(书面形式)。

  (4)领导小组对申报者进行资格审查后向全校公示候选人名单。

  (5)公开竞聘并进行民意测评。

  (6)领导小组在民意基础上作出选择并公示结果。

  二、教师竞聘的优势与局限

  1、优势

  (1)扩大了教师自主选择的视野,给了教师更大的自主空间。

  (2)达到了教师自我激励的目的,增进了团队间的信任,增强了团队的凝聚力,由领导相马进而转变为教师间的赛马,起到了一定的鞭策作用,产生了竞争效应。

  (3)由于规则和过程相对公开、公平、公正,教师的认可度高。

  2、局限

  (1)由于一所学校的教师资源有限,其选择的余地还是有限的。

  (2)优质教师资源稀缺,无论是抓阄还是按班序摘牌均难以体现完全公平的原则。

  (3)不管摘牌还是竞聘,都不可避免的会造成教师之间的矛盾。

  (4)部分教师在摘牌过程中存在提前拉关系打招呼的不正当竞争行为。

  三、应当注意事项

  根据我校在教师竞聘工作中的具体实践来看,我们认为以下几方面需值得关注。

  首先,要做好宣传和发动工作,要在工作伊始便获得绝大多数教师的认可和支持。

  其次,要有过程监控。要有预判,做好前期的摸底工作;要有沟通,了解每一个人的真实意愿和想法;要有调控,在合情合理的情况下,尽量不要发生落聘现象,争取调动每一个人的积极性和工作热情,一旦有落聘现象发生,要做好教师思想工作,帮助这部分教师查找原因,帮助他们提高能力,给他们创设再上岗的机会;要有跟踪,指导并帮助每一位教师不断进步和提高。

  此外,最大限度发挥竞聘上岗这项机制的.关键还在于,要让全体老师都了解和认同"游戏"的规则,鼓励教师参与竞争,竞争的人多了,激励作用才会更明显,赛马的效果才会更突出。一定要保证竞聘过程的透明度,确保公平、公正、公开的原则,真正做到由领导相马向群众集体相马进而到赛马的转变。

  最后还要强调的一点是,岗位的竞聘不应该是静态的,应该是静态与动态的结合,不是一锤子买卖。我校的教师竞聘上岗有效期1至3年不等,但在这期间如出现教育教学成效差,学生、家长反响大的教师,由班主任提出申请,学校将适当安排 "二次摘牌",即经学校同意,班主任可终止与课任教师的协议,在一定的范围内再次选择。工勤人员也如此,原则上一聘两年,如出现重大工作失误或教师不满意率过高的现象,同样领导有权重新对其岗位公开招聘(范围局限在有此意向的在职教师)。

  以上是我校在教师竞聘上岗工作中的一些不成熟的做法,欢迎大家提出宝贵意见。

学校工作总结 篇6

  时光总是在悄无声息中一闪而过,仿佛“《清思路、明目标、严过程、重实效》---刘校长在教育工作会上的讲话精神还在耳边”,实则已到岁末。审视今年的点点滴滴,仅有两个学月考核成绩位于优秀,其余均为中游,且时而上下浮动,说明整体工作不理想,虽然教学质量进步了,但是个别学科差的令人震惊。为更好的反思自我工作,整改不足,现20xx年工作汇报如下:

  一、树新规 初见成效

  为转变思想,提高认识,彻底改变原来懒、散、松的状态。在开学初(八月份)第一次全体教师会上商讨、制定学校各项规章制度,一些工作常规性制度大家通过很快,变动不大。改动最大、耗时最长的是《教师出勤考核方案》和《奖励性绩效工资考核方案》。

  其中,出勤变动最大目的是:杜绝上班时间请假,坚持正常上班时间出满勤。刚开始大家还不适应,为此,调整为1小时以内,不算作请假,慢慢地大家都能出满勤,全学期仅有三人请假,使一些可请与可不请的,都不再请假。奖励性绩效工作的调整与落实,大大激发了教师们工作积极性,形成了比、超、赶的良好工作氛围。

  二、八大习惯缔造文明校园

  为了提升学校办学水平,提高学生自身素质。九月份,中心学校制订《学生“八大习惯”养成教育实施方案》,我校立即组织全体教师认真学习、领会精神实质;并召开领导组会议,依据中心学校方案精神,研究制订出《石道乡第五小学学生“八大习惯”养成教育实施方案》。例会上,传达学生“八大习惯”养成教育工作行事历。

  校园迅速掀起学习、背诵学生“八大习惯”养成教育细则。经两个月的学习,于12月26日,分年级开展“八大习惯----文明礼仪”测试活动:单人单桌单行,老师阅卷,公布分数,直至评出“习惯标兵”。正如学生术子怡所说“:和期末考试一模一样”。

  “学习文明礼仪对学生行为习惯的改善,对修养的提升是非常见效的,不仅好学生变得更优秀,甚至连淘气鬼也变得规矩、自律。”乔变霞老师回忆道,八大习惯进校园活动开展以后,无论高年级学生还是低年级学生,学生们的行为习惯都有明显转变。除了主题班会、礼仪答问、开卷测试之外,各班级还积极创新教育评价方式,争取让文明理念刻在学生脑海里的同时,引导他们改变不文明的行为习惯。

  三、教师进步 学校才能发展

  1、例会坚持观看师德先进事迹

  平时,过大的工作压力使目前的大多数教师产生了一种职业倦怠,少了一种久违的教育激情。只有让教师能够感受到生活充满希望、充满阳光,工作过程是一种享受而不是劳役,是自我实现的过程而不是单纯的付出,他们才能创造出充满生命温暖的课堂,才可能为学生提供优质的教育服务。

  在每周全体教师例会前,观看历届《郑州市师德巡回报告会》中先进事迹人物(1人)。观看后,谈观后收获,并对照自身的实际和工作情况,进行深刻的自我剖析和反思,查摆自己师德师风上存在的问题,找出差距,扬之所长,避之所短,为提高个人素质和修养做好充分准备;最后,心得写好存档。

  通过“看后说”活动形式来进行师德师风建设查摆分析,取得了可喜的成效。但师德师风建设是个永恒的主题,应该持续发展。教师师德师风的主流是很好的,全体教师都能安心讲台、忠诚教育,确实可歌可赞。

  2、积极培养新教师快速成长

  新分配我校的年轻教师,虽然毕业于信阳师范学院,但是所学专业与教育关联较少,实际教育教学经验不足,针对这一情况,采取了以下措施:①师德教育。对年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教育。②师徒结对。确定学校内部的师徒结对(倪素霞与王意晓结对),还利用网络,积极向优秀教师学习。③跟踪指导。除了加强思想教育外,在教学业务上采用跟踪指导的方法,对其备课、上课、批改作业等作定期跟踪。在跟踪中,及时帮她寻找规律;在跟踪中,我们坚持激励上进的原则,促进她不断完善自身的教学方法,不断提高驾驭教材和课堂教学、作业指导等技能。在跟踪中,尽量挖掘她的潜在能力,使其在教学中发挥自己的长处,以期早日形成自己的教学特色。

  四、“让思维看得见”--提升教学质量

  为了提高课堂实效性,推进学校新课改进程,提升教师备课质量,基于总结教材,提升教学效果。

  12月初,在全校范围内,开展“让思维看得见--思维导图大赛活动”,全体师生参加,每人发放一张A4纸,知识点自选。12月20日,交到班主任处,由班主任上交教导处,参加评选。

  此次参赛的作品,既有同学自己绘制的,也有亲子制作的,或是将思维导图与自己所学某课知识点相结合,或是利用思维导图把自己对某一学科的理解跃然纸上,实用的内容,新颖的设计,五彩的构图,共同形成了一道道亮丽的风景线,赢得了家长们的一致好评。

  此次不仅为教师、学生提供一个展示才能的舞台,还为学校活力课堂的落实找到了一个有力抓手,让“思维可视化”真正为课堂服务、为教学服务。相信,通过全体师生的不断学习、探索、反思,思维导图一定会成为老师们教学的得力助手,也一定会成为学生们学习的有效工具。

  五、“百班千人读写活动”深入生心

  为营造书香校园,争创书香班级,拓宽学生阅读视野,推动学生深入阅读、提高写作和创作能力,探讨学生基于阅读的创意写作教学方式。自10月份开始,二年级乔变霞老师发起,学生自由参加的“全国百班千人读写计划”活动。该活动通过组织教师细读、学生初读,教师导读、学生细读,专家指导、创意写作分享心得等活动提高学生的课外阅读水平。

  参加了百班千人两期阅读活动的二年级,孩子们进步很大。课内外阅读和写作能紧紧地结合在一起,课内学到的阅读方法,能灵活地运用到课外阅读,百班千人的老师们指导的课外阅读方法又鼓励吸引了孩子们。孩子们更加喜欢阅读,有的孩子还能每天坚持写读后感,从不间断。这样就比以前更加抓紧时间,珍惜时间。

  我想,只要孩子们从小养成热爱读书的好习惯,那么,他们的人生将会更加精彩。在今后的工作中,会尽自己最大的努力,把“百班千人读写计划”进行下去,让每一个孩子都能从中受益,让他们爱上阅读,喜欢上舞文弄墨。

  回顾20xx,在这美丽的校园里留下的脚印,忙碌而充实,在工作中摸索,在摸索中成长,在成长中收获快乐。展望20xx,充满挑战和希望的开始,为迈好脚下每一步,现将20xx年工作计划如下:

  一、“实”字为先,

  “关键在于落实”,是刘校长每会必讲的一句话。20xx年各项工作围绕一个“实”字,要把过程放在比结果更重要的位置,因为没有扎实的过程何得优秀的结果,不仅从教学上,学生行为方面,师德师风方面,还是课程开设方面,做足育人过程精细化管理,狠抓内涵发展,学习、发扬工匠精神,以“实”为敲门砖,取得教学质量再上新台阶。

  二、开全开足课程,规范办学行为

  为全面落实国家课程计划,规范办学行为,促进学生全面发展和健康成长。在刘校长的帮助下,取得郑州市民委的支持,下学期将无偿选派一名教师支教音乐、一名支教美术(每周一天),努力做到不随意增减科目,不随意增减课时,不随意提高和降低教学难度,不随意突击进度,不随意增加考试次数,不移用或挤占音、体、美等课。开全开足并开好各门课程,最大限度地发挥各门课程的功效,促进学生的长远发展。

  三、解读《基础教育课程改革纲要》

  利用寒假假期,要求每位教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,把任教学科的课程目标、课程内容、学科思想、学习的方法和课程实施方法等都一一解读讲述清楚、明白。认真把握教材内容,再参照《课程纲要》科学、有效的制定出个别化学生教学计划。学校将以学科教研活动为引领,组织老师们积极开展主题研讨活动,以此提升教师专业教学技能水平。

  四、夯实常规教育

  以“二一一”模式为抓手,认真落实常规管理,最重要的还是以学生养成习惯教育和阅读习惯的培养。依据“八大习惯”为标准,通过对每日常规行为的反复强化,逐渐增强良好的行为习惯意识,进而从思想到行为逐渐成长为合格的小学生。阅读习惯的培养以开展“百班千人读写活动”为载体,使每一个家庭、每一个班级都重视对孩子的阅读习惯的培养,引导学生学会阅读、喜爱阅读、享受阅读、通过阅读提升修养、丰富学识、愉悦心灵

  五、营造“合点并校”氛围,凝聚优质教育资源

  根据石道乡中心学校新学年工作谋划,20xx年将合并第五小学。为此,提前营造“合点并校”氛围,利用每次家长会向家长宣传:“合点并校”目的是优化教育资源配置,让农村孩子接受像城市孩子一样的教育,从思想上提前打好“预防针”;与村委领导沟通,讲清利弊关系,使其积极稳妥的做好群众的思想工作,得到广大群众的理解和支持。总之,向群众分析学校布局调整利大于弊,阐明道理,营造一个全社会理解、支持学校布局调整的良好氛围,做到水到渠成。

  一路走来,一路拼搏。面对20xx,我会坚定执着地走好脚下每一步,时刻牢记“一二三四”石道教育振兴战略,时刻不忘初心-----为振兴石道教育而全力以赴,一路前行……

学校工作总结 篇7

  20xx—20xx学年度暑假工作结束了,现将我校有关工作总结如下。

  在暑假工作中,我们以“烛光祝福,绿色奥运”为主题,引导学生利用假期时间,积极参与社会实践,阅读中华经典诗文,观看优秀影视文学作品,锻炼身体,学习科技,接受先进思想,提高审美情趣,增强生活自理能力和自我保护意识。组织教师开展学习、培训、家访等活动,在保证师生人身安全和充分休息的前提下,让假期这一特殊时段成为教师素质再提升的有利契机,成为对学生实施素质教育的重要环节。

  一、教师工作

  1.假前,学校集中2天时间,认真组织干部教师深入学习了教育法律法规,增强了干部教师依法从教意识和对师德建设重要性、紧迫性的认识,形成师德建设人人有责、从我做起的氛围;大家以抗震救灾英雄教师为榜样,增强了事业的责任感和使命感,进一步提升了自身的人格魅力和学识魅力。

  2.继续深入开展了“万名教师进家庭”活动。认真听取了家长对学校和学生所在班级的意见,增加了对贫困生、单亲和离异家庭学生的关爱。

  3.完成了暑假干部教师培训工作。

  4.教师暑假结束上班后,参加了全市集中教研活动。每位教师都备好了一周的课程,并写好了教案,教师工作总结《度暑假工作总结》。

  二、学生活动

  1.进行了“绿色假期”环保节能活动。

  配合全国节能宣传活动,深入宣传绿色奥运的理念,学生在假期围绕环保节能开展了五个一活动。号召学生从我做起,节约能源,保护环境。

  2.“烛光祝福”读书征文活动。

  以“烛光祝福”为主题,在学生中举办了读书征文活动。

  3.“30天一个好习惯”体验生活活动。

  暑假期间,各校组织学生积极参与了“30天一个好习惯”活动。在假前作出计划,在暑假结束后进行了自我总结。

  三、其它工作

  1.各校高度重视暑期学生工作,成立了领导小组,安排好假期工作,制定活动方案,精心组织设计。

  2. 各校要在假前加强了对学生的安全、思想道德和健康教育,有针对性地进行了安保演练活动,同时做好各项应急预案;积极开展了防暴洪水等内容的专题教育,努力提高学生自护自救能力,重点防范溺水、食物中毒、交通、火灾、雷击、触电、传染病等事故的发生;加强对学生的国家荣誉感和民族精神教育,以及诚实守信、法制文明教育;教育学生在奥运期间的国内外友人面前,树立文明、健康、向上的良好形象;教育学生积极参与家务和社会公益性劳动,远离毒品,不进“三厅一社”和社会网吧,不接触不良书刊、影视作品等;结合暑期活动,加强学生心理健康教育,增强自我调控能力。

  3.认真执行国家、省、市减轻中小学生课业负担的有关政策,切实加强了暑假期间教育行风建设工作。没有违规违纪行为发生。

  4.各校在放假前集中对学校进行了安全检查。积极开展自检自查,对校园(幼儿园)治安、防火防盗、用电设备、饮食卫生、交通安全和危险化学品管理等方面存在的隐患,及时整改。

  5.各校在假期中,进一步明确责任,严格落实值班值宿制度,认真做好交接班和外来人员来访的登记工作。各校还加强了与学生、家长的沟通工作,定期了解学生在假期的学习和生活情况,及时了掌握学生的思想和行为动向。

学校工作总结 篇8

  学校的和谐发展实际上是人的发展,管理者的发展是重要因素,教师的发展是决定因素,学生的发展是基本因素,校长是关键因素。只有管理者、教师和学生都发展了,才能有学校的发展和进步。特别是农村初级中学校长,更应树立科学管理意识,从繁忙的日常事务中摆脱出来,去潜心研究学校发展的蓝图。在推行层次管理的基础上,实施岗位目标管理,在以人为本中,强化质量意识,重视校园文化建设,促进学校和谐发展。

  一、校长思想观念要坚持与时俱进。

  1、明确校长角色。首先,校长是一种责任,其首要责任是把学校管好,让学校和谐发展;重要责任是让广大教师获得成功,教育教学质量成果显著;崇高责任是让学校在发展中有竞争实力,获取较大的经济效益和社会效益;其次,校长是一种思想,苏霍姆林斯基说,校长对学校的领导,首先是对教育思想的领导,然后才是行政的领导,有特色的教育思想才会为学校注入活力。黑格尔说,人是靠思想站立的。没有思想,就没有行为,就没有否定,就没有发展,就没有教育。思想碰撞的火花是一笔巨大的精神财富,超前的、睿智的思想能形成学校良好的思维习惯,启迪人人去思想;第三,校长是一种魅力,是一种思想与学识、水平与能力的象征。严格对自己,宽容对教师,关爱对学生,礼貌对家长,有情有义,情智交融,坦荡磊落,和谐共生,用强大的吸引力、无形的感召力和凝聚力在师生中产生共鸣。第四,校长是制度的促进者。制度是学校实施有序有效管理的理智保障手段。校长要使自己的工作更高明,师德更高尚,知识更宽广,业绩更闪亮,学生更欣赏,家长更赞扬,必须注重制度的规范性、促进性、激励性,使制度不是编织“箩筐”,而是搭建“平台”和“赛场”,让所有教师在这个“平台”上奋发向上,在这个“赛场”上勇于领先,达到学校、教师、学生、家长、社会“五赢”。

  2、理清管理思路。在“人”与“物”关系上,先“人”后“物”;在情感交流中,待人以情;在个性气度上,容人之短;在事业发展中,助人成功。作到行政指令与科学指示相结合;安排使用与培养提高相结合;制度规范与思想引导相结合。尊重——生成亲和力,促进学校整体的全面发展;信任——产生凝聚力,促进教师个体的主动发展;激励——形成推动力,促进队伍的协调发展;提升——增强科研能力,促进队伍的可持续发展;互助——生成内动力,促进集体的自主发展。从而建设一支有思想、有实力、有个性、有激情的教职工队伍,达到情治与德治的有机结合。

  3、树立人才理念。教师依靠学校成才,学校依靠教师发展。学校的希望在教师,教师的希望在校长。要使快乐和充满激情的教育事业得到快速发展,校长必须关心教师的心理需要,研究教师的成功需求,了解教师的发展差异,尊重教师的理性发展,促进教师的素质提高。校长只有千方百计开发教师潜能,带出一批出色教师,学校的教育教学质量才能大踏步提升。

  第一,校长要有育才之志。重视教育理论的学习和研究,是萌生先进科学的教育理念的基础。一流的师资就会取得一流的教育教学质量。因此,没有适应时代的发展的教育理念,就不能提高教师的教育思想、教学观念、思维模式,就不会使教师高瞻远瞩、高屋建瓴。校长应:盼教师多主见,让教师增才干,促教师有胆识;建构合理有效的培训机制,为教师的知识提升搭建平台,为教师专业发展从合格到骨干,从骨干到知名铺平道路。

  第二,校长要有用人之道。卢俊卿说:“无才无德是庸人,有德无才是好人,有才无德是小人,德才兼备是贤人。有才穷不久,无德富不长”。校长要敢用年轻人,取其思想敏锐之长;敢用年长之人,取其学识之宽广厚重;敢用学历不高之人,取其实际工作经验之丰富;敢用持反对意见之人,避其锋芒而取合理之见。作到用人之长,避人之短,用尽其妙。

  第三,校长要有沟通之能。情感是粘合剂,能增加凝聚力;情感是润滑油,能调和人际关系;情感是动力源,能激励人奋发向上.集体中的亲和感、亲近感、亲切感,既能缩短人与人之间的心理距离,又能激发相互之间的工作热情,更能调节人们之间的和谐气氛,从而激发群体心往一处想,劲往一处使,有难同当,有荣共享。因此,校长应是有心人,多了解教职工的酸甜苦辣,作到公开场合是领导,其他地方是朋友,关心爱护,推心置腹,尊重体谅,真诚相待,心心相印,从而取得感情的共鸣。

  第四,校长要有宽容之量。著名作家雨果说:“世界上最宽阔的东西是海岸,比海岸更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。”人非圣贤,孰能无过,人过一百,形形色色。集体之中,人的认识水平、知识结构、思维能力难免参差不齐。校长要以宽广的胸怀,宽容的心态,宽厚的姿态走进集体。偶有错误,措施灵活;不同意见,兼听则明;不同特色,量才委用。以形成群策群力,宽松和谐的教育氛围。

  第五,校长要有激励之策。古人云:矢不激不远,人不励不奋。拼搏中的生命是最具有活力的,人没有拼搏,就如同冷水里的蛙,不可能在困境和危难中骤然跃起。在集体中,忧患意识要树立,竞争意识要增强,合作机智要建立,能者要上,庸者该让,功者必奖,责者应究,过者认罚。校长既要用欣赏的眼光看教工,又要用忧患意思激教工,还要用辨证观念评教工,更要阐明:山外青山楼外楼,强中更有强中手,不能故步自封;太阳家家门前过,机遇人前都公平,重在把握机遇;家家有本难念经,困难时时处处有,应该知难而进。让大家在竞争中发挥聪明才智,在激励中成为赢家。

  二、学校内部管理要追求科学合理。

  1、实现部门层次管理,发掘干部管理潜能。

  如果一所学校事事问校长,事事等批示的话,校长不仅成天被大小事情纠缠不清、异常劳累,而且学校各项工作运行速度缓慢、办事效率极低,从而直接影响学校的发展。层次管理能把校长从一堆堆杂事中解脱出来,工作轻松自在而又称职。各部门的负责人,大多数是由学校平时工作踏实,成绩显著的教职工在担任,因此,对学校各部门,校长都要让其在各自的权限内放心大胆地开展工作。凡属部门的事,应由分管行政和部门去决策和负责,这样既给他们压了担子又调动了他们的积极性,肯定了他们的工作业绩,充分发挥了干部的带头作用,体现了干部的先进性和模范性,发掘了干部管理潜能,激活了内部工作活力。

  2、实施岗位目标管理,提高教师工作热情。

  学校的根本任务是培养人才,即教师在学校管理者的管理下,开展教育和培养学生的活动。学校管理者——教师——学生,这是一个由“人——人——人”构成的管理系统,因此学校管理归根到底是对人的管理,学校管理系统中要素很多,但最基本最重要的要素是人提高教育教学质量是学校发展永恒的主题,而质量的提高关键在教师,基础是学生,重点是管理。纵观当今企业管理,几乎所有外资企业实施的都是岗位目标管理,要求在岗一分钟,就要创造出一分钟的劳动产品,让企业获得一分钟的劳动效益。这同我国传统管理相比,失去了人情味、淡化了关系网,只要在同一个岗位上,就得尽职尽责工作,真真体现了人人平等。在学校实施目标管理能使学校管理过程系统化、程序化,使管理活动产生环环紧扣、层层递进的效果,能使教职工感受到学校工作不是那种上级布置什么就做什么,上级要求怎么做就怎么做,遇到什么问题就处理什么问题,年年老套套、岁岁旧模样的随意性、刻板化的管理,而是管理思路清晰、工作计划性强、管理活动严谨有序,期期有新追求、新目标、新招数,使师生觉得月月有新变化、周周有新起色的科学化管理使校内各项工作任务都能有具体的落实,真正形成 “人人有事干,事事有人干,人人愿干事”的良好局面。

  3、强化教学中心意识,塑造优质品牌形象。

  学校的根本职能是育人,学校的中心工作是教学,教学的核心体现是质量。质量是学校的生命、质量是教师的形象、质量也是学生的归宿。教育教学质量是学校生存和发展的命脉,它主要是通过教学活动来完成的。舍去了教学活动,便是舍去了作为学校教育的主要育人形式。为此,校长应该把提高教育教学质量作为学校管理工作的灵魂,着眼于提高学生整体素质的全面提升;应把不断提高教育教学质量列为诸多管理目标的核心目标,紧抓不放;应把主要精力和活动时间放在搞好教育教学管理上,要把精兵强将集中到教育教学岗位上;应在教学设施和教学工作奖励方面敢于投入、舍得花钱,使学校一切工作都围绕教学工作这个中心来展开,使各项工作都服务和服从于这个中心。只有教育教学质量提高了,社会对学校的评价才会逐年增高。因此,必须紧紧抓住教育、教学的每一个环节和教育、教学工作的各个层面进行设计和跟踪,以阶段性目标的达成,保证教学质量稳定、高效地发展。

  4、加强校园文化建设,营造处处育人氛围。

  学校的特殊使命是育人,这就决定了学校让人一踏进校园就能感受到一种浓厚的书香气息,给人一种心旷神怡之感。学校的整体规划、布局要作到没有不育人的岗,也没有不育人的位。因此,在校园文化建设方面,一定要根据本校实际作到新奇、独特、富有教育意义,展现在人们眼前的是整洁的校园、葱郁的花草、布局规范的厨窗、催人奋进的标语……让道道靓丽的风景线加上朗朗的读书声和教师铿锵有力的讲课声使人陶醉在其中。

  三、校园温馨和谐要落实人本理念。

  要提高一个学校的办学效益,不能只凭学校党、政、工、团、队那几个人来完成,需要的是全校教职员工的通力合作。在学校这个特殊的环境中,合作的基础来源于人性化的管理。传统的管理模式较多地表现为管制、监控、指示、命令,这在很大程度上束缚了人的个性和创造力,而科学管理的真谛在于发挥人的价值和潜力,发展人的个性。我们今天所倡导的制度管理并不是僵化的、冷漠的、想当然的设置条条禁令,重视条条框框,人为的束缚教师的思想行为,而是把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来,追求和体现人的终极价值,让广大教职工体验到劳动的价值,成功的喜悦和个性的尊严。如:实行班主任聘任授课教师时,就应事先考虑到老年教师在竞争中的不利因素,对他们的量化考核标准就相对降低一些;对未被聘任的教师或聘任后工作量不足的教师不能采取歧视和抛弃的态度,而是根据他们以往的工作实绩和工作能力由各处室按照部门岗位标准进行第二次聘任,第二次聘任仍落聘者,学校仍然照顾安排适当的工作,并动之以情,晓之以理,做好思想工作,帮助他们消除自卑心理,端正态度,找出差距,同时为他们创造条件,进行培训提高,以应对下一学年度的竞聘。

  人们常说金无足赤,人无完人每个教师身上都有其长处,也都有其不足。如果校长只看到教师的短处,时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师,那么教师与领导的隔核便会产生,而且会愈演愈烈,它会无端地损耗人才自身的底气和储能,降低人才群体的整体效能。这不但是校长的不幸,更是学校发展过程中的悲哀。所以,在教师队伍管理中,校长要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境。在管理工作中切实做到以人为本,这样才能凝聚广大教职工的创造力,发挥其团队精神,群策群力,为学校的长足发展奠定好坚实的基础。

  学校是知识分子集中的场所,知识分子民主意识特别强烈,一件事的处理,一个制度的出台,即便是合理和切实可行的,但如果是个人意志,或许会激发他们的“逆反”心理,而得不到妥善解决和有效执行。相反,如果集中了大家的意见,经过了教代会的决议,一项制度即便是在执行过程中发现有疏漏或不合理的地方,只要将来予以修正,广大教师还是能心平气和地接受。因此,现代学校管理者要有充分的民主思想,要充分认识到广大教职工才是学校的主力,是学校各项工作开展的主要依靠。强化教职工的主人翁意识,增强广大教职工参与管理的主观能动性,使学校和教职工形成了一个有机的整体,是人本理念在学校管理中的最具体、最重要的体现。

  建立温馨和谐校园还要体现在关心教职工的生活、情感上,作到深入全面地关心每个教职工,帮助他们解决实际问题。每逢教职工生病住院,校工会要专程探望,帮助他们解决后顾之忧;凡有教职工直系亲属辞世,学校应派人敬献花圈,以示安慰,每一件小事都能让广大教职工真正感受到集体的温暖,从而使学校形成一种强大的凝聚力。

  总之,学校所有的所有管理者要有适世的理念、睿智的思想、超前的意识,是思想与学识、水平与能力的象征,在管理上科学规范,工作上富有激情,能把握宽容与鞭策的力度,能理顺激励与竞争的关系,能促进教师队伍综合素质的提升,巧干中注重实干,能真诚地投入到教育价值、教育目标、教育走向、教育效果等根本问题的追问中,能科学地投入到对教育、教学、教研有效性实质问题探讨中,追求精细化管理,以思想家的睿智和实干家的魅力才能不断提升学校的精神境界、文化品位、教育质量和办学水平。

学校工作总结 篇9

  这个学期对我们学校来说是不寻常的一段记忆。本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际,着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式,从提高教师教书育人的水平为出发点,进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。

  一、抓师德教育,树立师表形象。

  这个学期,是我们并校后实行半封闭式管理的首个学期。我们的管理者是否能借助并校这一契机,顺势而为,建立健全各项制度。教师能否适应这一大家庭。这是学校领导值得思考的问题。故此,学校领导把师德培训作为第一要素来抓,利用校本培训这一平台组织全体教师学习有关的教育教学法律法规,提高教师的自身素质,真正做到为人师表。在每一次的政治学习中,我校教师都能端正态度,认真学习,并在工作中严格要求自己,为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。

  二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。

  根据小学学科教学的特点和要求,加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使教师具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结。经校本培训领导小组评定后,存入教师培训个人档案。

  三、开展新课程的培训。

  主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

  1、采取“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

  2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各学科骨干教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。

  3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,我们邀请结对学校新城小学的名师来校指导教学,进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。

  四、课堂教学能力的培训:

  以“深化课程改革 打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动:

  1、加强指导工作

  领导跟踪听课,深入教学一线,完成听评课任务,并及时与教师交换意见,共同研讨,解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作,充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作按计划进行,既丰富多彩又均衡发展。

  2、调整培训格局

  本学期我们立足学校、教师实际,开展形式多样的校本培训活动,教研组为单位,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。为保证研究质量,我们将提出做好加减法,即有针对性地减少教研课的数量,提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与,真实评价,提出有建设性的意见,提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的年度考核。

  3、开展专题讲座

  本学期,我们开展了各项专题讲座。白晓双校长主讲《小学教师心理辅导》,教导处负责对全体教师进行校本培训——《校本研究的现实与困惑》校骨干教师陈美娇老师与全体教师交流《如何做一名优秀的班主任》,叶永飞老师则与我们一起分享东北师范大学学习的先进教学经验。

  4、强化课堂教学的研究

  为了更好地推进新教材的实施,我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题,我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课,名师的示范课。在评课过程中,着重对纲要精神的落实,课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径。

  5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为突破口,用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式,推动校本培训的开展,力争在理论上及实践上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题研究,引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究,让课题从教学中来,到教学中去;要善于发现研究问问题,发现研究资源,支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力,教师的教学能力有了明显提高。

  今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

学校工作总结 篇10

  基础教育课程改革,将教师专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要,这就迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度,对于创造性地实施新课程,落实课程改革的各项目标,切实提高教学质量,促进教师的专业发展,提高学校课程建设能力和办学水平,具有重要的理论和实践意义。

  针对我校课程改革和教师专业发展的实际,结合《北仑区关于以校为本教研制度建设的若干意见》精神,现制定如下校本教研方案:

  一、校本教研制度建设目标

  全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以新课程为导向,改革和加强教研工作,建立以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象,以研究和解决教师教育教学中的实际问题,以总结和提升教学经验为重点,以行为研究为主要方式,以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度,立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践能力、建设更加合理的师资队伍结构。不断总结和积累成果和经验,逐步构建具有我校特色的英语校本教研模式。

  二、校本教研制度建设的主要内容

  1、开展“八个一”活动。即教师每课有一次教学反思,每周向教研组提出一个本周遇到的值得讨论的问题,每月向学校提出一个典型个案,每学期上一节校级研讨课,(35周岁以下每学期二节)、完成一篇有价值的教学论文或经验总结,编制一份试卷、制作一个课件,每人建立一个班级学生成长档案。

  2、开展两项评比和一个论坛活动,学校每学期组织一次论文和案例评比活动,围绕新课程主题开展一次教师“论坛”。

  3、强化新课程按月反馈研究制度,每月按不同主题举行一次课改研讨会。

  4、开展教学开放展示活动,确定每月最后一个星期五为教学开放日。

  5、坚持走科研兴教,科研兴校之路,继续抓好已有的各级立项课题的研究与实践,力争在区级课题申报中立项,着重对反思性教学,课堂教学模式、教育评价制度改革,校本课程开发进行深入研究,推进新课程的实验,

  6、着力教研组建设,积极探索“参与、分享”式等双方积极互动的教研模式。实行单周集体学习研讨,双周集体备课制度,确定每周三为教研日,保证每周2小时教研活动时间。通过教学研讨,教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等,使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径。抓集体备课,每次集体备课确立一位主持人,从“教材分析,教学目标,教学过程,设计意图”等方面介绍教学设想,全体成员再针对本校、本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。

  三、校本教研制度建设要求和保障机制

  1、确立组长为校本教研制度的第一责任人,由全体组员共同实施的管理模式。

  2、把握动态,指导到位,学科负责人需要不断学习,充实自我,熟知最新课改动态,把握方向,做到指导得力,引导有方,不断发现问题,及时解决,不断完善和提高教研活动效果。

  3、每月必须确定一个主题进行活动,同时,根据本教研组和每一位教师的实际,不搞一刀切,坚持“实事求是”。紧紧抓住教师在教育教学实践中存在的问题,让教师直接参与研究。

  4、必须做好反思教学和行动研究,通过思考,反省,探索和解决教学过程中存在的问题并从这些问题出发,进行共同探讨研究,从而改进自己的工作并形成理性认识。

  学年第二学期郭巨小学英语教研组主要工作安排

  二月份:

  1、英语教研组工作会议

  2、教坛新秀送教活动

  3、学生成长记录册修改并实施

  三月份:

  1、校本教研方案实施

  2、课堂教学模式研讨交流

  3、教育教学论坛:我讲我的教学故事

  四月份:

  1、以“有效的合作学习方式研究”为主题新课程教研活动

  2、案例及反思教研活动

  3、理论学习

  4、期中常规性检查

  五月份:

  1、以“有效教学策略的探索”为主题的教研活动

  2、学生档案袋展示评比活动

  3、小学英语年度评价工作探讨

  六月份:

  1、理论学习

  2、新课程教学案例征集

  3、教研组工作总结会议

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