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数列高考备考建议

时间:2021-07-14 14:06:01 高考备考 我要投稿

数列高考备考建议

  导语:通过复习,可以让遗忘的知识得到补拾,零散的知识变得系统,薄弱的知识有所强化,掌握的知识更加巩固,生疏的技能得到训练。接下来小编整理了数列高考备考建议,文章希望大家喜欢!

数列高考备考建议

  一直以来,对于数列都有一个说法:记住三个公式,体现方程思想,利用性质简化运算。所谓的三个公式是:通项公式(等差和等比数列)、求和公式(等差和等比数列)及Sn与an关系的公式。方程(组)的思想在数列中体现的尤为明显,列方程的依据就是前面的三个公式。数列问题如果只用基本量法通常均能解决,但若巧用性质的话可以大大简化运算。数列的复习还是要注重基础。

  策略一、高度重视课本,切实夯实基础

  复习过程以课本为主,以知识模块为主线开展复习,不能脱离课本仅凭某本参考资料复习。事实上,教材是复习中可利用最有效的资源教材是提高复习效率最佳的“捷径”,回归教材切实夯实基础可从以下两个方面入手:

  1.深化对“双基”掌握和运用,激活教材知识。

  2.形成有效的'知识体系网络,复习过程尽量以知识体系为主,把同一知识体系及相关知识结合起来复习。努力做到知识系统化。在知识梳理的过程中,要注意提取和归纳重要的数学思想和数学方法,让学生站在数学思想和数学方法的高度上来认识数学问题。

  策略二、加强对高考命题和“考试说明”的研究。

  ①历年试题整体研究——找共性

  ②近年试题重点研究——找趋势

  ③相同试题对比研究——找变化

  ④不同试题分类研究——找差别

  ⑤课改试题集中研究——找新意、找动态

  高考题一般来源于几个方面:

  (1)课本是试题的基本来源,是高考命题的主要依据,大多数试题的产生都是在课本的基础上组合、加工和发展的结果;

  (2)历届高考题成为新高考题的借鉴,特别是全国题,它的发展变化在各省市命题中起引领作用;

  (3)课本与课程标准的交集成为新高考题的创生地带,不能忽视课程改革背景下新理念、新内容对命题者的影响。

  策略三、提高课堂教学的有效性

  1.把握好教学内容的广度,减少无用功;

  2.控制好教学要求的深度,正确定位;

  (1)单元复习课的教学要求(定位):先做后批再讲;

  (2)试卷讲评课的教学要求(定位):重视学生答题情况的反馈,达到纠错、深究的功能,用好题组教学。

  策略四、提高课堂教学的针对性

  1.努力提高学生的运算能力;

  2.努力提高学生的阅读能力和审题能力;

  3.努力提高学生答题的规范性;

  4.教会学生应试的常识与复习的方法。

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