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中学教学总结

时间:2020-10-23 11:18:26 教学总结 我要投稿

中学教学总结4篇

中学教学总结 篇1

  20xx学年,广州市中学政治教研会以第三阶段教学设计与实施活动为重点,以加大课程改革、本学科课堂教学改革和教学评价改革的力度为中心,提高思想政治课教育实效和教学质量,全面推进素质教育的实施。与此同时,大力促进本市政治教师队伍的专业素质的发展,促进本市政治学科教学科研水平的提高。本学年度按照我们的工作计划,主要抓好以下几方面的工作。

中学教学总结4篇

  一、积极参与国家基础教育课程改革,做好实施新课标、新教材的前期准备工作

  我市政治学科即将实施国家教育部颁发新的课程标准及使用据此编写的新教材。因此,本学年实施新课标、新教材前期的准备主要做了以下几件工作。

  1.学习、比较新课标、新教材,做好新教材的推荐、培训工作。

  这个学年我们配合市教研室政治科组织了有政治教育专家、中学校长、区市教研员、教研会理事、教研会属下的各课题组和骨干教师参加的全国四个出版社出版的思想品德教材推介选用会。会后,各不同功能组别的专家、领导、教师进行了认真的座谈、讨论,他们在正确理解课标对课程性质、特点、目标、任务的表述,比较新旧课标的差异,把握课标的设计思路,比较各版本教材结构的基本框架和体例以及对各教学内容的整合,掌握和熟习课标的内容标准,比较分各版本教材对课标内容的演绎及呈现方式,正确理解课标对本课程的各项有关建议,明确新课标对教师素质新要求的基础上,形成了市教研室政治科和市政治教研会对各版本教材的比较研究报告,并提交给市教育局教材教辅审定指导委员会审查。我们还组织不同形式的学习报告会、学习研讨会,学习新课标、新教材。本学年,我们上下学期分别举行两场由国家教育部课标组成员主讲的学习初高中新课标、介绍初、高中政治学科课程改革的报告会,共有三百多人参加。初中思想品德教材选定后,我们积极组织老师参加了教材的学习培训,积极参加6月19~21日市教研室与广州大学联合举办的“初一思想品德课程骨干教师培训班”,对全市初一思想品德课程的培训者共六十多人进行了培训,他们将在暑假期间对思想品德课教师进行全员性的培训。专家给老师们授课,无论是“初一思品教材(上册)介绍及教学建议”还是“国家级课改实验区思品课程实验的经验介绍及思考”,都令老师们受益匪浅。随着各区初中新课程师资培训的开展,可以预计,下学期初一政治(思品)课将从容顺利地走进课堂。

  2.努力体验新课标课程的基本理念。

  新课标课程的基本理念是,中学生逐步扩展的生活是该课程建构的基础;帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是该课程的追求;坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。我们十分注意在实施现行课标、教材的实践中思考这些理念对我们的教学观念、教学行为会产生那些影响,我们怎样才能将这些理念转变为教学的现实,它最需要我们转变什么样的教学观念和教学行为等。积极倡导教师在教学的实践中努力体验新课程的新理念,转变教学行为,为进入新课程打下坚实的基础。

  3.不断充实和完善政治教师的知识结构,进一步提高专业素养。

  新课标的内容标准有了新的要求,我们不但要在道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、哲学、文化等方面充实新的知识,更要提高自己观察学生的实际生活和思想动态的能力、组织课堂教学和社会实践活动的能力、进行教学评价和教学反思的能力以及对课程资源利用和开发的能力等。同时,要密切关注来自新课标新教材实验区相关课改的信息,掌握课改的新动态,开拓了教学的新视野。

  二、深入开展第三阶段教学设计与实施活动,建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系

  我市开展的第三阶段教学设计与实施活动是一项为期三年的群众性的教学实践活动。根据局的相关精神,我们制定了《广州市中学政治学科开展第三阶段教学阶段设计与实施活动的工作意见》。我们要认真地学习、贯彻、实施《意见》,各校学科组都将该项活动纳入学科组的工作计划当中,使之变成广大教师常年的教学实践。各校学科组十分注意创造性地开展该项活动,与日常的教研活动紧密地结合起来,使之持续、深入地开展下去。本学年度教研会组织和建立了不同的研究实施队伍,带领本学科的全体教师开展这项以行动研究为主要方式的全员参与的群众性的教学实践活动。

  1.教研会——进行专项研究,突破难点。

  我们成立了广州市政治学科初中和高中发展性教学评价研究课题组专项课题组,开展各年级思想政治课促进学生发展的评价研究,建构各年级能促进学生知识、能力、品德发展的本学科学业成就评价体系,努力提高课堂教学的实效。

  初中政治学科发展性教学评价研究课题组,本学年积极加强课题组建设。课题组成立之后,他们一是组织课题组成员进行了广泛的交流和切磋,以进一步明确工作任务和工作职责。二是统一思想,集中广益,凝聚共识。课题组对成员提出了明确的任务和要求,要求按时完成课题组的工作任务,积极参加课题组的活动等。三是加强学习,积极研讨。结合新教材,学习新课标,认真体会新课标的课程理念,为新课程正式实施后有效的展开工作打下良好的基础。学习发展性评价的理论,增强对发展性评价理论的科学认识。草拟了初一和初二思想品德课发展性评价的方案。目前,课题组成员正在开展分课评价方案的设计工作。

  2.各年级中心组——进行专题教研,力推该活动持久深入开展。

  我们要求各年级中心组围绕并选择《广州市中学政治学科开展第三阶段教学阶段设计与实施活动的工作意见》所列的研究内容,每一个学期都要创造性地开展一些专题教研活动,使发展性教学评价活动能够成为促进学科教学实践与教学研究活动的一个亮点。今年高一级任课教师中有不少是刚刚走上讲坛的新教师,实践经验少,许多教师对发展性教学评价在实践操作上都感觉无从下手。因此,本学年教研活动围绕发展性教学评价活动这个中心开展,他们将观摩课堂,展示实例列为一项重要内容。第二次教研活动观摩了一堂体现学生学习方式转变,小组合作学习,发展性评价等新课程理念的教学录像;第四次邀请广雅中学的陈惠梅老师介绍她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法,十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的广州市首届商品交易会,重点推介了他们在活动中对学生进行评价的做法。让教师们大开眼界,受益非浅;第七次,分区组织教师上一节有关发展性评价的公开课,课后就课堂教学与发展性评价展开讨论,既增加了区内教师的互动,又在讨论中解决了教师们在思想上的一些误区,在教学中的一些困难。本学年中心组还于20xx年2月-5月开展了发展性教学评价在课堂教学实施的案例征集评比活动。中心组组织评委对参评的案例进行了认真的评选,共评出一等奖两名,二等奖四名,三等奖七名。并于第八次教研活动时对获奖老师进行表彰,对获奖作品进行了展示和点评。

  高二中心组以“新实践、新发展、新评价”为主题,组织全市高二级的政治老师,在教学实践中积极探索促进学生知识、能力、品德发展的本学科学业成就评价体系,努力提高课堂教学的实效。上学期中心组的工作主要是对发展性教学评价进行初步的探讨;下学期则是着重引导老师们结合自己的教学实践对发展性评价这一评价体系进行理性的思考和小结,实现由“实践到认识,认识到实践”的两次飞跃,通过认识过程两次飞跃的循环往复,不断深化教师对发展性教学评价的认识,并更有效地运用到教学实践中。

  3.学科组教师——进行特色研究,务求全员参与,使该项活动真正成为教师常年开展的群众性的教学实践与教学研究活动

  各校学科组根据教师自身的素质、教学特长、教学风格等实际情况,让教师自主地选择相关的研究内容,凸显个性化的研究。通过教师开展个性化的发展性教学评价的教学实践活动,在科组建设、教师素质、科研水平、教育教学质量等方面都有了更好的发展。

  20xx年4月15日,广州市中学政治教研会举办了本年度年会。本次年会展示了本学科推进第三阶段教学设计与实施活动,建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的成果。年会表彰了几年来战斗在教学第一线,为发展性评价的研究积累了经验的老师,并将年会的成果结集出版,书名是《研究·评价·发展》,11位获奖论文教师在会上宣读了论文。这一届年会突出发展性评价的主题。在送评的300多篇论文中,主题是发展性评价的占绝大部分;在获得一、二等奖的78篇论文中,有42篇是有关发展性评价内容的,这充分说明我市政治学科在第三阶段教学设计与实施活动中所取得的成果。

  三、开展广州市中学生“时事政策学习评价活动”,促进学生全面发展

  《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》提出“要加强中学生时事政策教育”。为贯彻落实《意见》和原市教委穗教德[20xx]8号《关于加强中学生时事政策教育的通知》精神,结合本学科开展第三阶段教学阶段设计与实施活动,这个学年分两个阶段在广州市中学生中开展“时事政策教育评价活动”。第一阶段,倡导采用表现性评价(如小论文、课前1~3分钟的时事开讲、时事点评、时事墙报、时事手抄报、时事活报剧、时事竞赛、时事广播、时事剪报、天天读报等等)、项目评价、档案袋评价等方式,第二阶段,主要采取纸笔测试评价与表现性评价相结合的方式,组织全市性的时事知识竞赛活动,共有141个学校代表队1128学生参加,产生了初中代表队一等奖15队,高中代表队一等奖9队。这次“时事政策教育评价活动”,在我市的政治教师和学生当中引起了很大的反响,它发挥了评价的导向作用和激励的功能,对我市中学生进行内外形势和有关党和国家的方针、政策教育,进行生动活泼的国情教育,引导中学生养成关心国家大事的习惯,激发热爱社会主义祖国、热爱广州市情感,帮助学生学会思考、学会探求真理的方法,逐步树立正确的政治观点,形成正确的价值观和人生观。在此过程中,使时事政策学习成为广州市中学政治教学不可缺少的内容。

  四、切实抓好四项教研工作,提高学科教研工作实效

  1.教研会各专项课题组的工作。主要抓了计算机辅助教学课型与模式的构建与应用小组的结题工作、初一思想政治课发展性评价研究小组和初高中思想政治课研究性学习课题组的研究、成立建构初高中各年级思想政治课学生学业成就发展性评价体系研究小组等,这些课题组都按计划比较好地完成任务。

  2.配合市教研室政治科做好青年教师的培养和中年骨干教师的使用工作。我们通过多种活动方式,在实践中培养、在实践中使用,如教研会的工作、中心组活动的开展、课题组的研究、青年教师各种形式的教学研究活动等。在此基础上以形成和壮大广州市中学政治课教学科研的骨干队伍。

  3.初中毕业班的工作主要抓了初中中心组,加强了对义务教育阶段教学的宏观指导,研究教学改革特别是初中毕业班教学改革的重大课题,促进教研质量的提高。

  4.关于高中毕业班的工作。围绕政治高考的要求,不断总结经验,特别是总结20xx 年政治高考备考经验的基础上,重视高考策略的研究,重视解题方法的研究和市一模、市二模试题分析,努力创新,调动广大教师的积极性,团结合作, 使高三的复习备考工作有序、有效的进行。

  五、开展两项评比活动

  1.做好20xx年教师教学论文的评选工作并适时地召开20xx年的教学年会。20xx年教师教学论文的评选和20xx年教学年会主要突出三大主题:一是发展性教学评价的理论与实践;二是本学科研究性学习活动的理论与实践;活动课的设计、实施与评价的研究。教学论文的征集于20xx年9月底截止;教学年会于20xx年4月召开,与会教师一百多人。

  2.开展20xx年广州市中学生政治小论文的评比活动。本次活动主要展示我市中学生以下成果:初中段主要展示丰富多彩的活动课所获得的体验与收获;高中段主要展示透过研究性学习这种学习方式所得到的成果与体验。在学生的政治小论文里,我们看到政治学科在学生心目中的形象乃至地位都发生了质的变化。从“枯燥无味”到“引人入胜”;从“背完就扔”到“一生受益”;从高中生对研究性学习的津津乐道,到初中生对活动课的乐此不疲……这次共评出初中一等奖18篇,二等奖78篇;高中一等奖16篇,二等奖35篇。

中学教学总结 篇2

  20xx年度的工作业已顺利结束,回顾这一年的工作,有很多成功的喜悦,但也有很多的遗憾,为了更好地总结经验,取长补短,同时也是依此为契机更好地干好下一学期的工作,现在将本学期的工作情况总结如下:

  一、坚持教师职业道德的学习,不断提高自身职业道德素质。

  在教学的实践中,我深深认识到,作为一名人民教师,其职业道德素质是尤其重要的,于是在教育教学中,我不断地加强教师职业道德的学习,并在具体的教育教学中加以实践,我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己,既热爱自己的职业,也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论,还通过读书看报,收听时事等多种形式加强理论学习,并记了大量的笔记,还积极和其他教师加强交流,探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习,我自身的素质有了较大的提高。

  二、加强教育理论的学习及研究,努力提高自身业务素质。

  为了更好地适应现代教育教学的需要,我深深感到教育理论学习的必要性及重要性,这是一个教师不断进步的阶梯,要想紧跟时代步伐,做一个合格的教师,一天不进行充电,就意味着退步,进行教育自修是每一个教师每天的.必修课。因此,在具体的教育教学工作中,我作为一名老教师努力坚持自觉地进行业务学习,除了学习必须的教育教学理论,在教学之余,积极参加教师教研活动,并经常和其他教师探讨有关教学问题,还记录了大量的教育教理论笔记,注意随时记下自己的感想和体会,还与自身教学实践相联系,写了相关的论文,自己所写的论文《怎样提高农村中学生自主学习的能力》一文在《烛光教育研究前沿》一书中出版发行,自己平时不断把积累的经验与教学实践相结合学,从而不断丰富自身的知识储备,借此来提高自身业务素质。

  三、紧抓课堂教学这一环节,努力提高课堂教学效率。

  课堂教学是学校教育工作的中心环节,是对学生进行教育的主渠道。我在教学中是从以下几个方面来做的:加强对学生的学习常规教育,努力让学生养成良好的学习习惯;注重学生学习方式的转变,让学生进行自主、合作、探究学习,让学生学会自己学习,能积极与他人合作,力争作到自己发现问题自己解决;充分利用现代化的教育教学技术和教学仪器,使学生能在轻松愉快的心情下直观地进行学习;努力落实课堂教学的各个环节,使课堂教学真正收到实效;努力加强新的课程标准的学习与落实,创造性地使用教材,努力做到用教材教而不是教教材,充分利用各种英语、地理、音乐学习资源;积极进行教师角色的转变,做学生学习的的引导者、合作者;让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,充分发挥学生的主体能动性,鼓励创造性地进行思维,鼓励学生说出自己的独特见解,使学生在轻松愉快的心情下进行学习;努力做学生的朋友,做到民主平等地对待每一个学生,去了解他们的喜怒哀乐。

  在教学中,我努力发挥自己的优势,创设条件,进行教学的改革。经过努力,英语、地理、音乐教学中我取得了较好的成绩。自己在本年度教师专业成长故事叙写和视频演讲比赛中均获得县级三等、州级二等奖。

  四、积极参加学校及上级组织的各项文艺体育活动,争当文体学习标兵。

  本人辅导的学生周玉庆在参加本届全县中小学生“三独 ”比赛中荣获全县“三等奖”。搞好与其他教师的团结合作,认真完成领导交给的各项任务。

  总之,在过去的一学期里,取得了不少的成绩,在教育教学中既锻炼了自己,还使自身素质又有了较大提高。但是我也清楚地认识到,自己的工作中也仍然存在诸多问题,这也正是以后我工作努力的方向。我会再接再厉,力争使自己在以后的工作中干得更好。

中学教学总结 篇3

  11月6日(星期四),XX中学一行20人在副校长陈XX、教务处卢XX主任的带领下于早晨8:30准时赶到XX中学,双方短暂协商后,按预定方案从9:00开始正式开展活动。第二节课由我校教师进行常态课展示,第三节由XX中学教师上示范课,两校语文、数学、生物老师均参与了听课。

  本次活动的主题是“同课异构,相互探讨”,XX中学老师与我校老师就相同的教材内容用两校不同的课堂模式上课,让我校师生感受了湘波“262”课堂模式的特色,领略了湘波名师风采。

  下午第六节课分学科组进行了评课议课和交流讨论,双方都肯定了两种模式的优势,并就不足之处提出了中肯的建议。第七节课在阅览室进行了集中交流与活动总 。XX中学教务处卢主任毫不保留地介绍了他们的“五化”管理经验,即“管理服务化、培训福利化、教研专业化、课改自主化、文化多元化”。最后,两校达成共识,做为涟源的两所课改学校,我们可以资源共享,相互学习,取长补短,搂抱发展,形成涟源课改名校共同体。活动之后,本人进行了如下思考:

  一、两校课堂模式之比较

  XX“262”模式中的“6”就是课堂有六个环节,即课前导入、自主学习、讨论交流,展示提升、当堂检测、课堂小结。我校的“五环”模式为练习反馈、自学讨论、展示提升、梳理巩固、达标抽测。其中三个主要环节是相同的,都是宗法于XXXX中学与XXX市中学,不同的环节在课堂中只占有几分钟时间,是否强调这些小环节对课堂教学效率与教学效果没有多大影响。所以说,两校的课堂模式没有本质区别。

  二、课改成效的决定因素

  我们两校的课改都始于20xx年,都于20xx年在全校三个年级全面推进,四年来,两校都进行了艰难的探索,都取得了很不错的成效,所以我认为课改的成效不在于模式的好坏,模式也没有好坏之分。课改的成效应该取决于是否有先进的课改理念,取决于是否有先进理念指导下的坚定行动。XX中学课改成效的取得,得益于他们有一个用先进课改理念武装起来的坚强领导集体,得益于他们有一支业务能力强、工作责任心强、思想积极上进的稳定的教师队伍。

  三、我校课堂特色

  我校课堂高度开放,学生表现精彩。课代表组织能力强,能独立主持课堂;小组长责任心强,在“兵教兵”时俨然是老师;其他学生也表现优秀,能积极点评、质疑、补充。但教师对模式的理解不够深刻,操作生硬,课堂模式化严重,没有个性。同时,教师知识功底浅薄,业务能力有待加强。

  四、湘波课堂特色

  语文课教师功底深厚,很有教学机智,善于引导启发,课堂模式规范,但“有模无痕”,境界很高。我曾经用一个比喻评价肖XX老师的课,说肖老师的课流畅自然,如行云流水,更如一曲优美舞蹈。XX邱XX老师的课如是也。

  数学教师肖XX教材处理能力强,重视定理的推导与辨析,重视学生思维能力的培养,重视抽测达标。生物教师李XX很有亲和力,善于调动学生学习积极性。工作责任心强,课前准备充分,能独出心裁地准备各种生物材料和演示实验。

  总之,加强工作责任心,培养教师创新地管理班级和创新地教学;重视教师培训,强化业务学习,提高教师素养,这就是我们要向XX中学学习之处。文章

中学教学总结 篇4

  我教八年级两个班英语,八三班和八四班,一直以来就是三班成绩要好于四班,我想这是什么原因呢?想来想去,我觉得最主要的原因就是两个班的学习风气不同。

  三班的学习风气很正,很浓。大部分学生都是你追我赶地学习,尤其是那些积极地学生总有问不完的题,课下抓着老师仅仅不放。总是比我的计划要超前一步。课堂上,同学们整体状态也很好,读书声朗朗,回答问题也很积极。而四班同学,上课表现不是很积极,再每天的课堂上总感觉有一丝沉闷,学习好的同学只是把我分配下去的任务完成了就没事了,更别说其他的学生了,所以全班整体成绩都不是很理想,我在想,一个好的班风真的是学习胜利的法宝。

  同样的,我的伙伴带初一五班和六班的数学课,初一的小孩比初二的更加活跃,很容易跟风。六班的同学一开始只有几个同学课间来问题,有的是课上没听明白的,有的是自己找的课外书上的题,到后来,越来越多的人找题做,不会的一下课就过来问,以至于我们几个全体出活动帮她分担“问题学生”,而五班的同学则是问的很少,通常,结果和付出是成正比的,所以,六班的平均分要比五班高将近十分。

  那么,怎样才能使四班的同学学习氛围变得浓厚起来呢?我想,这需要多方面的努力。首先是教师要对他们进行思想教育,然后采取合适的强制性措施,软硬结合。要根据不同层次的学生采取不同的措施,总之要慢慢培养,措施得当。

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