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六年级语文下册《练习6》教案

2019-08-24 语文

  教学目标:

  1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌,并能仿写句子,学会分类积累词语;

  2、诵读与欣赏《马诗》,体会诗歌本身和诗人的思想感情,有韵味地诵读;

  3、写好钢笔字,注意整体布局;

  4、练习口语交际,学习与人交流、与人对话;学写毛笔字。

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  教学第一题(语文与生活

  1、教学第一部分

  (1)自读诗歌,引导发现诗中所写的四季的特点。

  (2)思考、讨论:诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?为什么能写得充满生机?

  (3)学生交流

  (4)小结:抓住了四季各自最典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写活了,所以充满生机。

  (5)说说四季还有哪些特征。

  (6)师生小结。

  2、教学第二部分

  (1)让学生充分读例句,分析写法。

  (2)根据上一部分学生说出的各季节的特征,学生仿写夏、秋、冬的句子。

  (3)学生交流、评议。

  (4)鼓励小结

  3、教学第三部分

  (1)导入:要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

  (2)学生回忆关于四季的成语。

  (3)鼓励学生说出并汇总这些成语。

  (4)对上述成语进行分类。

  (5)小结:注重积累,灵活运用,交叉积累。

  教学第二题(诵读与欣赏)

  1、审题。

  2、指导

  (1)学生自由读诗歌,扫除文字障碍。

  (2)教师范读。

  (3)同桌讨论:怎样才能读出感情,读出韵味?

  (4)指名交流。

  (5)归切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。

  3、练习。

  (1)带着对诗意的理解,有感情地诵读。

  (2)同桌练习背诵。

  (3)教师个别抽读、抽背。

  4、反馈

  诵读、齐背、指名背。

  布置作业:

  1、抄写《马诗》。

  2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。

  教学后记:

  第二课时

  教学第三题(写好钢笔字)

  1、指导

  (1)让学生读这两段文字。

  (2)引导读贴:

  重点观察整体的布局,细心观察每个字的间架结构,特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。

  (3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离,以及每个字在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写成一样大小。

  2、练习

  (1)学生练习描红,注意观察整体,一气呵成。

  (2)学生临写,教师巡视、辅导。

  (3)教师及时小结,学生仿写。

  3、反馈

  (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

  (2)教师范写。

  (3)学生再次描红、临写。

  教学第四题(口语交际)

  1、审题

  (1)、启发谈话:

  对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。(板书课题)

  (2)指名读本次口语交际的要求。

  2、指导。

  (1)学生交流准备的对话主题、内容。

  (2)要求学生对话时适时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用语,明确自己的对话身份。

  3、练习。

  (1)分组练习

  (2)推荐一组上台练习对话。

  4、反馈

  教师适时点评、鼓励。

  布置作业:

  习字册描红、临写练习。

  第三课时

  教学第五题(学写毛笔字)

  1、审题

  出示范字,明确本次学写“司、氧”。

  2、指导

  (1)学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

  (2)示范、讲解书写方法。

  (3)学生初练,巡视指导。

  3、练习

  (1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

  (2)练习“司、氧”的写法。(注意每个笔画的写法和力度,以及在米字格中的位置)

  4、反馈

  (1)展示写得好的字,评点。

  (2)指出不足,及时纠正。

  布置作业

  完成毛笔字习字册的相关内容。

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